前 言：《青年大百科》简介

　　主编：
　　杰森·米切尔（Jason Mitchell）
　　塞拉·雷顿（Sera Relton）

　　跨学科、多学科：

　　心理学、社会学、人类学、医学、生物学和神经学、认知科学、精神病学、教育学、流行病学、公共卫生、经济学……

　　综述内容：

　　理论、概念&实证研究成果、未来研究方向

　　青年研究理论：

　　性心理理论（Psychosexual Theories）
　　文化理论（Cultural Theories）
　　认知发展理论（Cognitive Developmental Theories）
　　动态系统理论（Dynamic Systems Theories）
　　人际关系理论（Interpersonal Theories）
　　家庭理论（Family Theories）
　　社会角色与生命历程理论（Social Role and Life Course Theories）
　　认同理论（Identity Theories）
　　生态理论（Ecological Theories）
　　进化与生物学理论（Evolutionary And Biosocial Theories）

　　一．研究对象

　　125个关于青年的议题中包含三大类别：Normative Processes in Development（发展的常态过程）；Interpersonal and Sociocultural Factors人际与社会文化因素（Social Contexts社会背景）； Non-normative Processes in Development（发展的非常态过程）。重新整合为：“积极发展”、“健康发展”、“全面发展”。

　　1.积极健康发展

　　The developmental science of adolescence is now (at this writing), and we believe will continue to be, a field wherein the best theoretically predicated, researchbased information possible is used to promote and advocate for the healthy and positive development of young people everywhere. ”
　　青少年发展科学：以研究结果为基础的信息已经并将继续促进青少年的积极健康发展
　　青少年的积极发展主要表现为：能动性、自主性、创造性、参与性、抗逆力等等
　　青少年的健康发展主要表现为：行为健康、情绪健康等

　　2.全面发展

　　青年的全面发展主要表现为青年在各个领域的发展。《青少年百科全书》所涉及的青年发展领域，涵盖《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中的各个方面。

　　二.研究趋势

　　第一阶段：研究者使用二分法对“宏大”理论中的概念进行划分（如先天性的vs.后天的），导致研究范围缩小，理论与实证证据相脱离。此阶段青春期主要的实证研究并不主要是由理论驱动，通过假设检验进行调查的，而是非理论的描述性研究。

　　第二阶段：将青春期视为人类发展过程中的重要阶段，采用多变量纵向研究方法，关注青少年的可塑性、多样性、个体与社会背景之间的联系，更重视动态的发展体系模型。

　　第三阶段：青春期科学研究快速推进， “青年的积极发展” （PYD）概念得到发展。注重研究与政策相结合，将研究结果应用到青年计划与政策中，使决策者和执行者能够和研究者共同促进青少年发展。

　　三.研究启示

　　1.研究领域：青年发展的多学科性
　　2.研究方法：理论与研究相结合
　　　　　　　　研究要有理论基础
　　　　　　　　研究结果需上升到理论层面
　　3.研究趋向：研究与政策相结合
　　　　　　　　研究以政策为导向
　　　　　　　　政策以研究为基础