上课铃声响起，广东省韶关市武江区白芒小学三年级的教室已响起清亮的声音：“同学们，火烧云的颜色变化快……”讲台上，一位扎着高马尾的00后教师正介绍着云霞图，她就是范捷。2023年盛夏，这位刚走出大学校园的姑娘，怀揣着“让教育家精神在乡土扎根”的信念，加入“广东高校毕业生志愿服务乡村振兴行动”。当范捷跨过曲折小路走进白芒小学时，这片讲台让她长出了“三重身份”的翅膀——既是握粉笔的教书人，也是牵小手的引路人，更是乡村教育的播种者。 

范捷与孩子们在一起。 团韶关市武江区委 供图 

　　握粉笔的教书人：全能课堂上的“多面手” 

　　“乡村小学的讲台从不需要‘专属标签’，哪里缺人就往哪里站。”范捷的日常，是一本写满“跨界”的教学日志：清晨带三年级晨读时，她是字正腔圆的领读员；上午连着上语文和道法课，她化身拆解知识难点的讲解员；下午给五年级补英语，又成了耐心细致的语法导师。作为全校最年轻的教师，她身兼数职：三年级班主任需紧盯每个孩子的成长节奏，三科任课教师要吃透三套教材的逻辑体系，党务工作者还得梳理厚厚的党建材料。两年间，这份对教学的专注让她收获了认可：2023-2025年度“希望乡村教师计划”优秀志愿者、武江区中华经典诵写讲大赛教师硬笔组三等奖……而她更在意的，是学生们在课堂上亮起的眼睛——那是知识被吸收时，最动人的光。 

　　牵小手的引路人：用爱托举每个孩子的成长 

　　“教育是让每个孩子都能看见光的事业。”这是范捷写在教案扉页的话，也是她作为“引路人”的行动指南。作为三年级班主任，她的目光始终追随着每个孩子：学生的英语发音进步了，她会在便利贴上画个笑脸；有学生害怕写作文，她就带大家观察校园的花草，从“一句话日记”开始练起。教室后墙的“成长树”上，挂满了学生手绘的绿叶，稚嫩的笔迹写着：“范老师教会我用英语介绍家乡”“我不怕写作文了”——这是她最珍视的“奖状”。她不仅关注学生的学习，更在意他们的全面成长。课间时，她会和孩子们一起跳大绳，听他们讲家里的趣事；发现有学生性格内向，她会主动聊起自己的大学时光，用同龄人的视角拉近距离。在她看来，“教育不是灌输，而是陪孩子慢慢找到自己的闪光点”。 

　　乡村教育的播种者：架起连接乡土与未来的桥 

　　为了打破乡村教育的局限，她打造了“白芒家校彩虹桥”：每月推送“亲子共读清单”，让在外的父母也能参与孩子的阅读；带学生去学校植物园观察作物生长，把课堂搬进乡土；自编《成长记录》手册，记录每个孩子的闪光点，定期反馈给家长。她电脑旁的便利贴写着：“下周带孩子们观察火烧云的变化”“准备秋季研学活动”。她组建的“小小诗文朗诵队”里，孩子们用清脆的声音念着：“我们是山里的种子，总有一天会长成大树。”这句话，也是她作为“播种者”的信念——不仅要教知识，更要在孩子们心里种下对未来的期待。 

　　范捷用沾满粉笔灰的手指，在笔记里写下：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”在白芒小学的讲台上，范捷以教书人的专业、引路人的温暖、播种者的远见，书写着00后支教教师的答卷。而在乡村振兴的长卷上，她和无数年轻志愿者一起，正用青春为墨，在乡土间画下更明亮的未来。（记者 韩玉）