近年来，团湖北省襄阳市宜城市委积极探索，针对宜城市小河镇黄集村村民外出进城务工，少年儿童假期无人看管的问题，搭建“周末课堂”阵地，结合“共同缔造”工作，融入“红领巾争章”阶梯式成长理念，打造宜城市特有的少先队校外实践新模式。

　　一、强化组织性，构建少先队校外实践队伍体系

　　一是建好阵地，优化基础设施。在村民支持下，盘活闲置居民房，配备桌椅、讲台、黑板、投影等设备，为黄集村“周末课堂”配齐各类硬件条件，建立安全管理和日常使用制度，为少先队员开展校外实践活动提供“金点子孵化地”。二是摸清底数，组建村组小队。联合黄集村村委会，对该村青少年的年龄、所在学校及中队、家庭地址等情况进行摸排，建立工作台帐。针对该村四组9名小学少先队员、7名中学少先队员，经全村村民代表大会讨论表决，组建黄集村四组少先队校外实践小队，为四组共同缔造工作贡献青少年力量。三是争取支持，完善组织建设。由黄集村团支部书记专职负责，邀请周边学校少先队辅导员、黄集村老党员、团宜城市委干部等人员，明确各自分工职责，轮流协助校外实践小队进行活动组织策划，寒暑期招募本村大学生志愿者发挥专长，为社会实践活动提供支持、服务、保障等。

　　二、坚持多样性，创新少先队校外实践活动内容

　　一是突出思想性，深化少先队育人功能。聚焦政治启蒙和价值观塑造，将传承红色基因、赓续红色血脉融入活动主题。在春节、清明节等传统节日，开展“年味共享”“红领巾寻访”活动，用好“周末学堂”，开设剪纸、书法、绘画等文化课程，定期举办读书分享会、革命场馆参观学习，将“情”和“理”有机融合，传统文化和红色教育贯穿始终，远离网络不良思想，引导少年儿童体会党的政治主张、价值理念、精神气质，建立对党的实践认同、情感认同。二是坚持社会性，培育青少年服务意识。聚焦社会实践与校园生活的差异性，将奉献友爱、互助进步的志愿服务精神融入活动设计。在“3·5”学雷锋纪念日、“3·12”植树节等节日开展“尊老助老”义务劳动、“小手拉大手 共植幸福林”义务植树活动，结合“共同缔造”要求，常态化开展“节约用水”“垃圾清扫”“环境评比”等社会实践活动，引导少年儿童学会团结合作、服从大局、无私奉献，以童言童语传递文明风尚，提升文明素质，形成乡规民约，激发村民参与共同缔造的积极性，涵养黄集村独特的乡风文明。三是注重安全性，加强青少年自我保护。聚焦少年儿童的年龄和成长需求，将培育阳光心态、学会安全自护融入活动内容。定期开设用电安全、消防安全、气象灾害、防溺水等安全知识讲座，针对中学少先队员特别开设防性侵、防校园欺凌课程，通过情景演绎、模拟体验等方式让队员学会正确保护自身权益，健康快乐成长。

　　三、激发能动性，建立少先队校外实践激励机制

　　一是推进策划自主化，发挥少先队员智慧力量。黄集村四组少先队校外实践小队每月初举行队会，明确当月社会实践活动目标，在校外辅导员的帮助下设计活动方案，报送至村委会制定安全预案，通过后由村委会协调活动场地、落实参与村民，为活动开展奠定群众基础。二是推进实施具体化，持续增强少先队员获得感。开展活动过程中尊重少年儿童意见，例如在卫生评比过程中尊重校外实践小队的打分，在村委会进行结果发布，提醒评分低的家庭加快整改，切实将少先队员的社会实践活动与村组共同缔造工作结合起来，提升活动的时代感、代入感和获得感，增强少先队员小主人翁意识。三是推进激励精确化，不断提升少先队员荣誉感。根据《“红领巾奖章”实施办法》，设计黄集村四组校外实践小队争章栏，根据少先队实践活动记录单，结合活动主题和内容，设定团结章、奉献章、劳动章等6种基础章，纳入一星章评价体系，与校内争章情况并行累积，二星章向参加社会实践的队员倾斜。实践活动中表现优异的少先队员，优先参与少先队评优评先；表现优异的初中少先队员在年满14周岁之后，可优先发展入团，完善少先队员阶梯式成长激励体系。

　　团宜城市委将共同缔造理念与少先队员阶梯式成长理念相结合，从建强组织，到创新实践，再到激发活力，一步步探索出少先队校外实践新模式，构筑社会与校外少先队组织联建共育格局，带领少年儿童在实践教育活动中了解国情、观察社会、体验生活、砥砺品格、增长本领，成长为推动宜城市高质量发展的接班人。下一步，团宜城市委将立足实际，总结试点经验，发挥青少年智慧和力量，调动群众参与的积极性、主动性和创造性，全面铺开村（社区）少先队校外实践队伍建设，助力共同缔造试点扩面提质工作见行见效。