写在前面：五四精神与社会主义核心价值观具有内在联系。将五四精神融入大学生社会主义核心价值观认同教育过程，有利于促进青年对五四精神的积极认同和大力弘扬，其路径包括：发挥思想政治理论课教育作用、发挥校园文化活动引领作用、发挥社会实践活动引导作用。  

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义核心价值观建设，采取一系列重大举措，推动社会主义核心价值观广泛弘扬。在五四运动形成的爱国、进步、民主、科学的五四精神弘扬与传承中，与社会主义核心价值观的内涵有着密切而深刻的联系，也有着很强的创新价值和引领价值，所以要深刻认识五四精神与社会主义核心价值观的内在一致性和连续性，通过践行社会主义核心价值观来弘扬五四精神。 

　　五四精神的价值和继承弘扬五四精神的必要性 

　　五四精神的价值。爱国主义是五四精神的源泉。五四运动形成了爱国、进步、民主、科学的五四精神，拉开了中国新民主主义革命的序幕，促进了马克思主义在中国的传播，推动了中国共产党的建立。致力于改造国民性、忧国忧民的《新青年》，抗议巴黎和会给予中国的歧视待遇、“不认秘密外交”的学生运动，实际都是为了挽救民族危亡、振兴中华民族。正是在这样的爱国精神的鼓舞和感染下，青年学生奔走呼号，广大知识分子、市民、工人和商人积极响应和支援，不怕流血和牺牲，产生了巨大的向心力和凝聚力。  

　　进步是五四精神的内容和实现途径。五四精神体现了中国人民和中华民族近代以来追求的先进价值观。解放思想永无止境，把握五四所蕴含的思想解放的实质，意味着要敢于突破陈规，革新旧观念，主动适应新常态，理论联系实际，彻底解放思想，克服惰性、改变惯性，以谋创新来谋发展、谋未来，不断解决推进中国特色社会主义建设中所遇到的新情况、新问题。此外，要正确看待和协调传统技术与文化和现代技术与文化的关系，坚持“扬弃”的态度，遵循矛盾特殊性和普遍性的关系规律，继承发扬优秀传统文化并对其进行变革和改革，吸收借鉴外来优秀文化并使之本土化和民族化，使我国的技术和文化既是民族的又是世界的。  

　　民主与科学是五四精神的核心。五四提出、倡导民主，不仅指的是资产阶级民主主义的制度，而且还包括资产阶级民主主义的思想、观念和精神。五四倡导者以“立”民主制度为最高理想，批判封建社会制度和伦理思想，进而要求“破”封建宗法制度和道德规范；提倡个性解放、人格独立和理性的、自由的思想，并号召青年创造青春的中国。五四所倡导的科学，并不泛指自然科学和社会科学体系，强调要以科学的精神和方法来研究社会，也包括科学技术的意思，因此，五四所倡导的科学更是一种科学的态度、一种广义上的世界观和方法论。 

　　五四精神的示范功能。孔子曾说：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”五四精神具有很强的示范功能。比如学习雷锋精神，就是学习雷锋乐于助人的精神。在新的时期，五四精神能够给青年带来新的启发，激励青年努力学习。在我们的生活中，许多人都会寻找榜样，然后以榜样为标杆，不断提高自己。对于青年来说，五四精神的进步思想和爱国行为，能够引导青年不断提高自身思想政治水平，传承五四精神，为全面建成小康社会贡献自己的力量。 

　　五四精神的教育功能。在青年成长过程中，五四精神具有很强的教育功能。在现代社会，手机和电脑等电子设备的出现，让信息的传递非常快速，人们可以在互联网平台上快速获取所需信息。在高校思想政治教育体系中，高校改变了传统的教学模式和教学内容。在青年的日常生活中，五四精神能够通过多种传播途径，影响青年的思想。在高校思想政治教育时，要重视五四精神的教育功能，将五四精神纳入教学体系中，能够丰富思想政治教育的教学内容，拓宽青年的视野，切实地提高青年的思想政治水平。 

　　社会主义核心价值观视域下弘扬五四精神的必要性。青年是社会主义核心价值观教育的重点对象，在大学时期，青年处于学习的黄金时期，青年的学习能力很强。青年的思想比较活跃，有自己的个性。大学是学校和社会的重要过渡期。青年形成的价值观会影响青年未来的发展。高校应该重视青年的思想政治教育，让青年形成正确的价值观概念。许多青年的理论知识储备量较大，但是没有形成一个思想体系。在高校开展思想政治教育时，应该以社会主义核心价值观为基础，有序开展思想教育活动。在现代社会，青年可以及时了解所需的信息。在高校思想政治教育过程中，应该改变传统的教学模式。在不同的地区，青年的思想道德水平和教学资源不一样，学校应该依据青年的实际情况，制定合适的教学目标。青年每天会接触大量的信息，这些信息会影响青年辨别是非的能力。大部分青年的思想观念容易动摇。因此，在开展宣传教育时，应该采用最新的理论成果，用知识武装青年的头脑，帮助青年形成正确的思想观念，让青年能够健康快乐地成长。我国处于社会主义初级阶段，社会环境的变化，能够给青年带来新的发展机遇。在高校进行宣传教育时，应该明确教育的主体，针对性地开展宣传教育，充分发挥宣传教育的作用。青年在学习理论知识后，还应该将理论知识应用于实际生活中 弘扬中华文化，传递正能量，为社会的建设贡献自己的力量。 

　　青年社会主义核心价值观教育的客观性制约。在现有教学环境下，开展社会主义核心价值观教育存在一定的不足。首先，青年社会主义核心价值观中蕴含大量的理论知识，青年的理解难度较大，青年的学习兴趣较低。在高校思想政治教育中，许多思想政治教育课程流于形式，青年的课堂参与度较低，难以起到应有的效果。其次，许多老师在讲解社会主义核心价值观时，都会将其转化为一条条理论，对于这些知识点，青年难以将其应用于实际生活中。青年的社会阅历较浅，难以体会社会主义核心价值观的内涵。这也是青年社会主义核心价值观存在的客观性制约。最后，许多老师采用的教学模式单一，老师和青年之间的交流较少，老师难以直接了解青年的想法。 

　　其次，对于社会主义核心价值观的研究目前尚处于初级发展阶段，社会主义核心价值观的理论内涵和外延还需要进一步深化细化研究。作为社会主义社会发展探索出的新理论，社会主义核心价值观的整体框架，大致内容以及出现背景，未来发展前景都有了基础性的大纲，然而其具体的理论内涵和深入发展规划还需要我们不断的探索，丰富和完善。实践是检验真理的唯一标准，社会主义核心价值观在不断完善的同时也要不断在实践中检验，随着时代的发展和社会的要求进行更新、变化，成为可靠的理论基础来指导我国社会主义初级阶段的发展。 

　　最后，青年社会主义核心价值观教育的效果除了取决于其本身的内容，同时也受教育方式的影响，也就是“如何教育”、使青年易于接受的问题。再好的理论束之高阁都是没有任何意义的，因此，我们应采取适宜的教育方式和的教育资源，使宏观、抽象的理论化为通俗、具体的教育资源，使青年普遍接受、理解、掌握，升华情感，并自觉遵守和践行，体现出这一理论创新的真正价值。  

　　五四精神在弘扬社会主义核心价值观中的当代价值 

　　引领价值。在封建社会，五四精神具有很强的引领功能。在社会发展过程中，五四精神的内涵也在不断发生变化。落后就要挨打，五四精神，能够代表青年的信念。在革命时期，在五四精神的引领下，人们的思想开始发生变化。五四精神影响了一代人。在现代社会，五四精神仍然具有引领功能。2012年11月，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值观的最新概括。五四精神能够引领时代潮流的发展，提高青年的思想政治水平,引导青年弘扬爱国和民主的精神，亦是在新时期弘扬社会主义核心价值观的具体方式。对于青年来说，学习五四精神，能够了解历史，传承优秀的中华文化。 

　　创新价值。在万众创新的时代，大众都在积极创新。在不同时期，社会环境不同，五四精神的内涵也会发生变化。五四精神具有很强的创新功能，能够适应不同时期的需求。在不同的时代背景之下，青年的思想也会变化。在社会主义核心价值体系下，五四精神表现为青年积极参与社会主义社会的建设。在社会发展过程中，青年要不断提高自己的工作热情，实现自己的价值。 

　　社会主义核心价值观教育中继承和发展五四精神的路径 

　　发挥思想政治理论课引领作用。高校的思想政治理论课程是培养青年正确的世界观、人生观、价值体系的主阵地。青年在完成中学的综合基础培养后，在高校进一步学习专业基础知识的同时也应该主动接受思想政治的深入培养，进而树立正确的政治理想，增强自身的爱国热情和民族认同感。五四精神是忧国忧民、热爱祖国、积极创新、探索科学的爱国主义精神，自从五四运动以来五四精神一直不断激励和鼓舞青年人推动祖国建设和历史进步。将五四精神融入高校思想政治课有利于广大青年继承五四精神，并在时代的发展中，不断丰富其内涵，在党的领导下，做社会主义社会的勇敢开拓者、奉献者，以坚定的信念、良好的品德、扎实的专业基础和本领建设我们伟大祖国实现繁荣昌盛，完成中华民族的伟大复兴中国梦。 

　　五四精神融入高校思想政治课堂的教学是青年社会主义核心价值体系建设的重要环节。如在《马克思主义基本原理概论》的课堂教学中，应把五四运动和五四精神作为教学背景，向青年们讲述先进知识分子秉承着彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，如何探寻出指导中国人民推翻军阀统治、摆脱列强控制，实现中华民族的独立和解放的思想理论，明确马克思主义引入中国的必然性，使青年们认同马克思主义思想，并坚定以马克思主义为指导思想建设社会主义社会。通过学习马克思主义理论体系和思维方法，掌握物质世界及社会发展的一般规律，树立科学的思考方式，通过五四精神使马克思主义实现大众化。 

　　课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中指出，要把五四精神当作弘扬手段，要把五四所蕴含的精神宣传到大学生中去。恩格斯曾说：“我们的理论是发展中的理论，不是必须背得烂熟并且机械地加以重复的教条。深刻理解马克思主义与时俱进的理论品格，了解马克思主义中国化的过程及其理论成果，它是不断创新和发展的，毛泽东思想和中国特色社会主义正是这种品格的生动体现，使青年树立马克思主义的科学信仰，以马克思主义为指导结合时代特征而解放思想，创新创造，同步进而引领时代发展。使青年真正做到“道路自信、理论自信、制度自信”，自觉而坚定地投身中国特色社会主义建设伟大实践。  

　　以校园文化活动引领校园思潮。大学是先进知识青年的聚集地，也是新思想、新潮流的聚集地。正如毛主席在1957年对留苏青年的演讲中所说：“世界是你们的！也是我们的，但是归根结底是你们的！”青年是祖国的未来和希望，肩负着重大的使命与责任，而对未来祖国建设者的思想政治教育就显得更为重要。因此，高校应加强对青年的思想政治教育，传播马克思主义科学理论和中国特色社会主义理论体系，使青年人树立正确的思想政治观念，坚定中华民族的共同目标和理想信念，并为此进行不懈努力奋斗。马克思曾指出，人的意识会随着生活条件、社会关系和社会存在的改变而改变。高校完善思想政治课的教学水平，营造良好的校园政治氛围，举行丰富多彩的校园文化活动，使青年们潜移默化地接受正确思想政治观念的熏陶，从而影响青年们情感道德和道德行为，实现社会主义核心价值观的教育。 

　　在校园文化活动的举办中融入五四精神在新时代的内涵。可以举办五四精神与社会主义核心价值观的关系讨论会，促进青年对于二者关系的思考和研究；针对五四精神召开五四精神研究会、建立五四精神在新时代的价值研究小组，有组织、有计划地进行探索；举办五四先进人物著作读书会、五四精神讲座与学习月活动，将五四精神学习落到实处；进行征文比赛、朗诵比赛通过比赛等略有竞争性的小活动营造校园氛围。在设立诸多学术性活动的同时也可以举行一些带有娱乐性的活动，例如举办文艺晚会、话剧表演会、校园演唱会等活动，以更为形象的方式深入青年内心，增强五四精神和社会主义核心价值体系教育的吸引力，真正实现与青年的学习生活与校园文化生活的全面融入。 

　　通过丰富多彩的校园文化活动，挖掘五四精神与当代大学的联系纽带，发挥五四精神在新时代的潜在力量，将五四精神融入青年的校园生活。以生动形象的形式进入青年的视野，在潜移默化的情况下影响青年的思想体系、价值体系和行为方式，引领校园文化思潮，引进先进文化，丰富青年的校园生活，使青年增强爱国热情，理性爱国，解放思想，为社会主义建设添砖加瓦。 

　　以社会实践活动增强责任意识。实践是改造世界的物质力量，也是推动变革的根本力量。对于个人来说，实践的力量也非同小可，只有在思想理论的指导下进行实践，才能实现所学只适合理论的自我同化和理论深入，社会实践活动是课堂教育在社会的延伸，能够将青年把在课堂中学到的知识理论应用到实际生活中去，将个人道德品质意识转化成具体的外在表现和行为习惯，并在实践中得以强化。在社会实践中能够切身真实感受到国家的巨大发展和繁荣昌盛以及国家在发展中的缺陷和面临的压力和挑战，增强个人的民族自豪感和建设祖国的使命感，树立为国家发展建设奋斗终身的宏伟人生目标。 

　　在实践过程中要辅助青年找到自身成长成才与国家发展目标相契合的切入点，结合这一发展目标，检讨自身，发现自己存在有待提高的薄弱点，并确定好近期的发展完善目标，不断在思想和能力上丰富自身，满足国家和社会对人才的需求。五四精神要与青年社会实践活动相结合，科学规划社会实践活动，在正确价值体系的指导下，以培养和锻炼青年的思想政治知识外化和实际操作能力为目标，进行社会实践活动。如专业实习活动中充分体现五四精神，在社会调查活动中让青年感受民主集中原则，在志愿服务活动中培养吃苦耐劳，乐于奉献的积极精神，在科技发明创造中拓展思维活力，促进创新，增强学科创造力。除此之外还有多种实践方式，使青年能够在实践活动中发现问题，探索问题解决方法，独立完成陌生情况，贴近生活，了解生活，感受生活，能够利用在课堂教育中学习到的基础理论知识，马克思主义的科学认识论、方法论、实践观处理出现的问题，从而深入了解体会社会主义核心价值观的内涵和特点，使自己的价值观与国家主导的价值观相吻合，指导青年更好地促进自我发展和为国家建设事业努力奋斗，增强自身使命感和责任感，加强主人公意识。同时，在社会实践活动过后，要对实践活动中出现的优秀表现进行褒奖，指出在实践活动中错误的行为和思想，归纳总结，从实践活动中汲取经验，明确正误，树立正确的是非观，从不当的思想和行为中反思更正。青年在社会实践活动中融入五四精神，就是要让青年明确自身使命，将自身理想与社会主义共同理想相结合，成为社会主义建设者和接班人。 

　　当代青年的面貌象征着中国的面貌，也预示着中国未来的发展前景。毛泽东曾赞扬青年人“你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳。中国的前途是你们的，世界的前途是你们的，希望寄托在你们身上！”因此，青年是社会主义核心价值观建设的核心教育对象，要结合青年在日常生活中的自身特点，具有针对性地教育培养，将社会主义核心价值体系教育融入青年的学习和生活，培养具有先进思想，有无限发展潜力的有为青年，同时结合时代发展，不断与时俱进，保持社会主义核心价值观的科学性和时代性，坚持创新发展，在实践中不断得以完善。社会主义核心价值观在高校的教育融入五四精神具有内在的合理性，是社会主义核心价值体系从联系青年实际出发做出的正确决定，社会主义核心价值观与五四精神是有历史承袭的，五四精神彰显着青年人的责任感和使命感，五四精神融入校园文化活动，引领校园潮流，进行社会实践活动，实现其知识内化，并通过个人行为活动展现出来。 

　　作者：辽宁科技大学材料与冶金学院 贾学龙