近期，配合青少年“学党史、强信念、跟党走”的学习教育，广东省社工与志愿者合作促进会、广东省团校志愿服务研究中心通过“社志会”微信公众号开展网络问卷调查，来自全国32个省市、自治区的6021名青少年参与调查，反馈许多具有参考价值的信息。为此，我们撰写十篇分析青少年“学党史”心态的文章，提供分享交流，今天发表第四篇，敬请继续期待——

　　第 四 篇

　　青少年对校园“党史教育”印象良好

　　近年来， “党史教育”发展为青少年学习的必修课。青少年接受较为正规、系统的“党史教育”是在学校中进行的。青少年对学校“党史”教育课程的感受，往往决定了青少年对“党史课程”的第一印象，而这种印象的好或坏，可能会产生“首因效应”。第一印象”是一种深度刻板印象，是一种先入为主的观念。而“首因效应”就是第一印象所造成的影响 [1 ] 。对于 “学党史”而言，这种“首因效应”可能会对个体未来进行相关学习造成影响。

　　表一： 对学校党史知识传播教育的评价与认为了解党史的必要程度的选项列联表

　　从调查数据看，对学校开展的党史知识传播教育评价相对负面的（即：选择 “很枯燥”、“印象不深”），其认为有必要了解“党史”并且对其挺感兴趣的青少年占比均不超过五成；而对学校党史知识传播教育评价相对正面的，其认为有必要了解“党史”并且对其挺感兴趣的青少年占比均明显更高。包括：认为“很生动”、“有感染力”的青少年选择了解党史“有必要，挺感兴趣”的约占七成；认为学校党史知识传播教育“能够影响一生”的青少年，对了解“党史”表示“有必要，挺感兴趣”的超九成。调研组通过SPSS软件对两个问题进行相关性分析，发现两者成正相关（β= 0.24，p＜0.01)。可以解释为，青少年对学校 的 党史知识传播教育评价 越 积极，一定程度预示 着 青少年对了解党史 越 感兴趣， 反之亦然。

　　值得肯定的是 ，大部分受访青少年 认同 了解 “党史” 有 其必要性， 并对之感兴趣，说明我国组织开展的青少年 “党史教育”受到大部分青少年的认可与支持； 但仍 有少 部分青少年对了解 “党史”不感兴趣，这一定程度反映其对过往接受“党史教育”的感受是不够正向的， 应 关注青少年对 校园 “党史”课程 的 印象与感受， 好的印象与感受能激发青少年 “学党史”的兴趣， 为其日后在生活、工作等场域更积极接受 “党史教育”打下良好的“印象”基础。

　　2021年2月，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》 [2 ] 提到，各级党委（党组）开展 “党史教育”要注重融入日常、抓在经常，营造浓厚舆论氛围，确保党史学习教育取得扎实成效。“学党史”应立足实际、守正创新，持续激发党员干部的学习热情，在丰富内容形式中点燃“兴趣之火”。

　　图一：CCTV《平“语”近人》节目

　　以《平 “语”近人》为例，其用通俗鲜活的语言把思想内涵讲透讲活，让党员群众发现“学党史”是容易事，大大增加了党员干部对学习“党史”的兴趣。对待青少年更是如此，百年党史博大精深，如果仅仅让青少年一味啃书本、看理论，容易形成不好的情绪，应该让“学党史”从“必须学”变成“想要学”。在实践的过程中，学校的“党史教育”可以首先尝试“书本+电影”、“理论+故事”、“授课+体验”等，并在课程结束后鼓励青少年通过讲述、绘画、写作、歌唱等不同方式表述感受，强化所学、升华价值，让更多的青少年 在 “学党史”的 过程中 获得更多的积极感受。

　　参考文献：

　　[1 ]张奇勇,卢家楣.学生的首因效应对教师情绪感染力的影响： 情绪真实性判断的中介作用[J].心理与行为研究,2020,18(01):60-66.

　　[2] 央广网.中共中央印发《通知》 在全党开展党史学习教育http://china.cnr.cn/news/20210227/t20210227_525422951.shtml.2021-02-27

　　作者信息

　　苏敏，中级社工师，厦门大学社会学与人类学院社会工作系在读研究生。